La Enseñanza Incidental (o natural) surge en respuesta a las dificultades de los métodos tradicionales de intervenciones basadas en ensayos discretos para la generalización de aprendizajes, los investigadores conductuales han desarrollado e introducido aproximaciones naturalistas de enseñanza que persiguen efectos más duraderos en el tiempo y a largo plazo y que buscan la generalización de resultados.
“Se trata de un tipo de intervención en el que se ofrecen apoyos a personas en las situaciones que se producen en su vida diaria, aprovechando las oportunidades que brindan sus entornos habituales y con el objetivo de desarrollar habilidades funcionales y significativas para la persona”.
• Aumenta significativamente la variedad de necesidades que pueden ser atendidas.
• Permite un mayor conocimiento de los contextos y las circunstancias de las personas y sus familias, así como de otros entornos de participación.
• Facilita el diseño de estrategias adaptadas a las situaciones reales.
• Aumenta la efectividad de los apoyos haciendo que los resultados sean visibles con mayor prontitud.
•Permite escoger y priorizar objetivos que conduzcan a resultados significativos, funcionales y válidos para las personas.
• Realza y apoya el papel de las familias en la intervención, aumenta sus competencias.
• Permite intervenir sobre el contexto, además de sobre la persona.
• Favorece un clima de confianza y colaboración con el entorno cercano de la persona a través de una relación horizontal.
• Ayuda a que los apoyos sean más permanentes aumentando su frecuencia y haciendo más intensiva la intervención.
Información tomada de "Intervención en contextos naturales en los TEA" por Ruimán Tendero Ojeda (Director de Autismo Tenerife) y "Evaluación de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas en los TEA.
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