martes, 18 de septiembre de 2018

La vuelta al cole

Después de unas largas vacaciones os enfrentáis a la vuelta al cole, por ello es muy importante ir preparando a vuestros hijos para que retomen la rutina escolar con éxito.

La pieza del puzzle les ofrece unas breves pautas que pueden ser de gran utilidad:

1. Anticipar: unos días antes del comienzo del curso es aconsejable ir explicándoles que ya va empezar el cole, con el objetivo de darles una mayor seguridad y control ante la situación próxima que va a ocurrir. Para ello podéis:

- Realizar un calendario con los días de vacaciones que quedan antes de iniciar el curso e ir tachándolos con una cruz hasta el día concreto que empiece el cole, que puede estar representado por una fotografía o pictograma del colegio.

- Si se realiza un cambio de centro educativo y con ello nuevos compañeros y profesor, explicarle los cambios. Podéis ir unos días antes al centro para que lo conozca y se vaya familiarizando con él y si es posible, ver alguna fotografía del nuevo profesor y algún compañero para que tenga personas de referencia ante la nueva situación.

2. Cambios en la rutina: con el comienzo del curso se producen cambios en la rutinas del sueño, de la alimentación, diferentes actividades, etc.. Aconsejamos que días antes vayan poco a poco ajustando los tiempos y horarios a la rutina escolar, para que el cambio no sea tan repentino.

3. Adaptación: No todos los niños se adaptan a los cambios de igual manera, y puede que haya que realizar un proceso de adaptación al colegio. Para ello, seguir las pautas que el centro y los profesionales del mismo os indiquen.

Buen comienzo del curso!!


martes, 11 de septiembre de 2018

Superhéroes del día a día contra el autismo

Son cinco superheroes de edades comprendidas entre siete y ocho años, ayudan a su compañero Álvaro que tiene autismo, a socializar, a calmarse cuando se pone nervioso, a jugar al pilla pilla, le hacen reír y a sentirse uno más. Forman parte de una iniciativa pionera que arrancó a principios de este año como una red de apoyo para el pequeño Álvaro.  Entornos naturales y cotidianos, que es donde realmente se desarrollan los niños, donde empatizan e interaccionan. 
Ahora, con la vuelta al cole, esta súperpandilla regresa al colegio Tombatossals. Allí, después de la jornada escolar, la patrulla le acompaña a merendar, al parque, o a jugar al fútbol… Su madre lo explica en una sola frase: «Tiene, como niño, su derecho a jugar, a convivir».

lunes, 18 de junio de 2018

Plena Inclusión Madrid implementa un servicio jurídico

NorTEA (Asociación de padres de varias localidades del Área Norte de la Comunidad de Madrid),  nos informa que Plena Inclusión Madrid ha decidido implementar un servicio jurídico, con el fin de asesorar  y orientar a casos vinculados al sistema educativo. Aquellos casos donde el sistema educativo ha sido incapaz de dar una respuesta adecuada al alumnado con necesidades educativas especiales.

La dirección para hacer llegar cualquier consulta es educacion@plenamadrid.org.

viernes, 8 de junio de 2018

La enseñanza de la escritura en teclado digital

En la actualidad, ¿quién no está habituado a escribir en un teclado digital? por eso, en La pieza del puzzle, vemos como algo fundamental y muy funcional el enseñar a nuestros alumnos y alumnas a escribir en un teclado digital, sin olvidarnos de la enseñanza de la escritura habitual a través del trazo.

Conseguir que un niño/a realice una escritura a través del teclado digital, sobre todo en aquellos no verbales, abre una ventana a la comunicación, mucho mayor que la que ofrecen los comunicadores digitales, ya que no necesita de tener cargada ninguna imagen previamente para poder expresar lo que se quiera.

Pero para poder enseñar a escribir en teclado digital, el niño/a ha de tener unas habilidades prerrequisitas previas como son:

- igualación y discriminación de letras y/o fonemas escritos
- lectura global de palabras

La enseñanza deberá adaptarse a cada alumno/a, en función de sus capacidades y habilidades previas, se podrá empezar de una manera u otra, pero de forma general realizamos los siguientes pasos:

- Copia de letras
- Dictado de letras (aquí si ayuda, se puede dictar el fonema)
- Copia de palabras
- Dictado de palabras

Una vez que el alumno/a demuestra tener adquirido e interiorizadas las posiciones de las diferentes letras en el teclado, comenzaremos a realizar preguntas, para que el alumno/a, responda a través del teclado, para finalmente enseñar la estructura de frases.

En La pieza del puzzle, utilizamos para la enseñanza la app Talk Free que nos permite poder oír lo escrito, dotando así de "voz" al usuario.

Una vez que el alumno/a sabe utilizar el teclado digital, puede hacer uso de otras aplicaciones como puede ser el whatsapp para comunicarse, el buscador de youtube para ver sus vídeos favoritos, etc... acercándose así mucho más al uso que cualquier persona realiza actualmente de las nuevas tecnologías.




sábado, 26 de mayo de 2018

Aprender cosas nuevas

Todo comportamiento se aprende. Muchos padres pensáis que hay conductas que son “naturales” y que por ello no es necesario reforzarlas pues es lo que el niño debe hacer. Pero debéis saber, que si queréis que vuestro hijo aprenda HAY QUE REFORZAR.


Objetivo: Fomentar la enseñanza de vuestro hijo a través de los refuerzos.

Qué hacer:

1. Antes de reforzar, tenemos que tener bien claro qué es lo que vamos a reforzar. El comportamiento que seleccionemos deberá ser claro y concreto. Un ejemplo; que recoja los juguetes cuando se lo pida.

2. Identificar cuáles  son los reforzadores más atractivos para el niño. Para ello, será necesario exponerle a diferentes cosas que le gusten comer o jugar y observar cuáles les interesa más o el tiempo que pasa jugando con ellos.

3. El refuerzo debe darse inmediatamente después del comportamiento que estemos enseñando. Un ejemplo; el adulto da una petición  - el niño responde - le damos un juguete preferido (reforzador).

4. Los refuerzos que se vayan a utilizar en la enseñanza hay que guardarlos y privar al  niño de ellos, no pueden tener acceso a ellos siempre que quieran. Si esto no se lleva a cabo, el niño perderá interés en el reforzador.

5. Se recomienda guardar algunos reforzadores atractivos y que solo estén disponibles  para la enseñanza de ciertos comportamientos específicos. Un ejemplo; si al niño le cuesta esperar, podremos utilizarlos para la enseñanza de esa habilidad, consiguiendo que se interese más por la espera.

6. Ir explorando y variando cada cierto tiempo los reforzadores, los niños se cansan si siempre se les da lo mismo y pierden interés. 


7. Cuánto más novedosos e impredecibles sean los reforzadores, mejor.


8. No solo se centre en reforzadores primarios como las chuches o tangibles como los juguetes, también puede reforzarlo socialmente con abrazos, caricias, cosquillas o elogios (¡qué bien que lo has hecho!, ¡fenomenal!).

No debemos olvidar:
Hay que reforzar el comportamiento que queremos que se aprenda o se mantenga, si el niño no obtiene refuerzo por comportamientos buenos y adecuados los buscará a través de comportamientos problemáticos, pues estos si son reforzados ya que reciben una atención inmediata por parte de los adultos.

Conceptos clave: 

Reforzador
Saciedad
Privación
Refozador tangible
Reforzador primario 
Reforzador social

Para cualquier duda, no olvide contactar con un profesional cualificado.

martes, 15 de mayo de 2018

Un adolescente con autismo está en camino de conseguir el Premio Nobel


Jacob Barnett, es un adolescente de 14 años que tiene autismo y un CI más alto que Albert Einstein (CI de 170) y está en camino de conseguir el premio Nobel. En una sola semana se enseño álgebra, geometría y cálculo. Ahora es un respetado estudiante de universidad que estudia para obtener un doctorado en física cuántica.

Aquí en este enlace os dejamos su historia 
https://www.clarin.com/sociedad/diagnosticaron-autismo-comparan-albert-einstein_0_HkyxZM_oDQx.html