Os deseamos felices fiestas!!

La Pieza del Puzzle os desea Feliz Navidad, gracias a tod@s por formar parte de este pequeño pero gran equipo. Nuestros mejores deseos para el año 2018, que venga lleno de alegrías e ilusiones. 

Guía de juguetes para niños con autismo

La Unidad de Neurorrehabilitación Infantil del Hospital de Manises (Valencia), especializada en el tratamiento de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), publica una guía de juguetes para niños con autismo, dirigida a padres y profesionales que trabajan con esta población. Dicha guía, se divide en las siguientes secciones, organizadas en función de las habilidades que se pretenden trabajar:

       * Juguetes que trabajan la pisicomotricidad gruesa y fina.

       * Juegos para estimular el desarrollo sensorial.

       * Juguetes para favorecer la comunicación y el lenguaje.

       * Materiales para desarrollar la lecto-escritura.

       * Juegos de reglas, estrategias y planificación.

   * Juguetes para trabajar el aprendizaje de conceptos y materiales que permiten desarrollar el juego simbólico.  

También incluye una sección dedicada a bebés y un apartado de nuevas tecnologías, donde se recogen aplicaciones para tablets y moviles, que se agrupan teniendo en cuenta las características del niño, su nivel madurativo y las habilidades que pretendan reforzarse.

La guía completa se encuentra disponible en el siguiente enlace:
http://images.hospitalmanises.es/xpress/manises/resources/image/11_12_13GUIA_DE_JUGUETES_NAVIDAD.pdf

Consejos prácticos para enseñar y motivar a abrir regalos

Cuando entregamos un regalo, a todos nos gusta ver qué cara pondrá la persona cuando lo abra, ver qué sorpresa se llevará, y comprobar si ha gustado. Para un niño/a con autismo, abrir regalos puede ser algo totalmente indiferente, si no se ha trabajado previamente, incluso puede que no sepa que es lo que tiene que hacer y que la situación le resulte estresante.

A continuación, les ofrecemos una serie de pautas para enseñar a vuestro hijo/a a abrir regalos.

Objetivo: Enseñar y motivar a abrir regalos

Qué hacer:

1. Es importante la anticipación, no podemos enseñar al niño/a el mismo día o en el mismo momento en el que se entregan los regalos. Un día o dos antes, del día señalado comenzaremos a trabajar.

2. Tendremos preparados, varios tipos de  papel de envolver regalos, diferentes tamaños de cajas, y reforzadores primarios (chuches, galletas, snacks,... ) que le gusten al niño/a.

3. Sentados en una mesa con el niño/a, de forma que nos vea, empezaremos a envolver las diferentes cajas, poniendo el reforzador primario dentro. Dependiendo de la habilidad que tenga el niño/a, puede incluso ayudarnos a hacerlo.

4. Una vez envueltas las cajas, se le invita al niño a que las desenvuelva. La primera vez, podremos utilizar la imitación, mostrando nosotros como se hace y que él/ella lo imite. De forma que cuando las desenvuelva se encuentre con su reforzador primario, qué podrá comerse.

5. Si el niño/a no tiene la habilidad de imitar, podremos hacer que desenvuelva los regalos dándole ayuda física, nos colocaremos por detrás, cogeremos sus manos con las nuestras y le daremos la ayuda para que desenvuelva y encuentre así su recompensa.

6. Repetiremos el ejercicio las veces que sean necesarias hasta que veamos que nuestro hijo/a ha aprendido a abrir regalos. Es importante que estas repeticiones no sean continuas en el tiempo, las realizaremos de forma espaciada. Por ejemplo, una vez por la mañana y otra por la tarde.

7. También es importante, que el día señalado, los regalos vengan envueltos con algún reforzador primario dentro, si es necesario avisad a la familia para que lo sepa.

No debemos olvidar:

Anticiparnos a las situaciones que pueden crear estrés en nuestros niños/as y trabajarlas con antelación.

Para cualquier duda, contacte con un profesional cualificado.

3 de diciembre: DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Palabras de una Mamá: de Olga García

Encontrar en el camino a Ingrid y Manuela con su terapia ABA, ha sido como ver un cielo despejado y azul, después de mucho tiempo de tormentas. Mi nombre es Olga, y soy la mama de Matteo.

Desde que conocimos por casualidad el Centro La Pieza del Puzzle, Matteo con mucho esfuerzo está alcanzando cosas que parecía que no llegarían nunca. Cosas que en la educación pública no se molestan ni se esmeran en potenciar y que dejan a nuestros hijos a la deriva y sin rumbo.

Hacen una terapia intensiva, efectiva en los niveles en los que está el niño y con resultados. No engañan. No te cuentan historias bonitas sobre niños con autismo que llegan muy lejos, que se curan….cosas de esas que rechinan nada más oírlas. Van paso a paso, y no se sube un peldaño hasta que se consolida el anterior. Me parece el mejor método, para quien quiere ver la realidad de estos niños. Les hacen trabajar duro, si Matteo pudiera quejarse……………..jajaja, pero con cariño y respeto.

Matteo en este año y medio, fue poco a poco, marcando bien los pasos, y hoy consigue decir su nombre, nombrar vocales, números, colores……empieza su comunicación verbal, algo muy esperado por todos. Yo no sé dónde llegará, pero veo los pasos del camino…………y eso como madre, anima y emociona a la vez.

Si me preguntaran si recomendaría este centro, diría que sin ninguna duda!! Querremos seguir viendo cielos azules por mucho tiempo………………..

Muy agradecida por vuestro trabajo.

Un abrazo.

                                                                                                                            Olga García González.

Sumas

La realización de sumas es una de las habilidades académicas dentro de las habilidades matemáticas que trabajamos en la pieza del puzzle.

Decir que para trabajar las sumas el alumn@ debe identificar los números, tener la habilidad de contar, y la correspondencia número - cantidad o viceversa.

Se utilizan diferentes materiales para enseñarlas, con gomets, números, objetos, en vertical y horizontal.

A continuación, podéis ver a un alumno nuestro trabajándolas.

Para cualquier duda, consulte con un profesional.

El Cociente del espectro del autismo

El Cociente del Espectro del Autismo para Adultos (CA) fue desarrollado por el Centro de Investigación sobre Autismo para investigar los síntomas o características del autismo en la población general.

El CA consta de 50 items requiriendo una respuesta entre 5 posibles: completamente de acuerdo, algo de acuerdo, neutras, algo en desacuerdo, completamente en desacuerdo.

Las preguntas tratan de cubrir cinco dominios:

- Comunicación

- Habilidades sociales

- Imaginación

- Atención a los detalles

- Tolerancia a los cambios

El autismo es un espectro de condiciones y es posible que se presenten ciertos patrones de conducta característicos del autismo sin necesidad de tener autismo. Estos patrones de conducta característicos del autismo pueden estar presentes en todas las personas en mayor o menor grado, pero son mucho más marcados en las personas con autismo.

La investigación ha mostrado que las personas con un diagnóstico clínico de autismo suelen puntuar entre 32/50. 

El CA propone un continuo de características propias del autismo pero no es un diagnóstico y alguien puede tener un alto CA pero no tener autismo. Uta Firth, por ejemplo, sugiere que el autismo no es únicamente el final de un continuo, sino que ‘las personas con autismo realmente tienen una mente y cerebro bien diferentes’ .

Os animamos a realizar el cuestionario