Programas de trabajo: Área de Imitación no Verbal

En la terapia ABA trabajamos todas las áreas del desarrollo evolutivo del niño/a. Dentro de cada área, se encuentran los programas de trabajo o las diferentes habilidades que conforman cada área.

A continuación, les mostramos el área de Imitación no verbal y los diferentes programas que la componen.

La habilidad de imitar es una habilidad básica del aprendizaje que consiste en hacer lo que otra persona hace. Es una habilidad prerrequisita para aprender otras más complejas, como el lenguaje.

1. Imitación Motora sin objeto – acción simple: Consiste en enseñar al niño/a a realizar acciones simples modeladas por otra persona, por ejemplo; aplaudir.

2. Imitación Motora sin objeto – acción compleja: Consiste en enseñar al niño/a a realizar varias acciones modeladas por otra persona, por ejemplo; coger un papel, levantarse de la silla, y tirarlo a la basura.

3. Imitación Motora con objeto - acción simple: Consiste en enseñar al niño/a a realizar acciones simples con objetos modeladas por otras personas, por ejemplo; comer con la cuchara.

4. Imitación Motora con objeto – acción compleja: Consiste en enseñar al niño/a a realizar acciones complejas funcionales con objetos modeladas por otras personas; por ejemplo; abrir una botella, servir agua en un vaso y beber del vaso.

5. Imitación Motora con videomodelado: Consiste en enseñar al niño/a a realizar acciones que se presentan en un video.

6. Imitación Motora Foto: Consiste en enseñar al niño/a a realizar acciones teniendo como modelo una foto o imagen.

7. Imitación de Canciones: Consiste en enseñar al niño/a a realizar gestos mientras se canta una canción.

8. Imitación con bloques: Consiste en enseñar al niño a realizar torres de legos modeladas por otra persona.

9. Imitación con bloques – foto: Consiste en enseñar al niño/a a realizar torres a través de una imagen o foto como modelo.


Estas habilidades son enseñadas partiendo desde las más sencillas hacia las más complejas. Cada habilidad debe ser aprendida y generalizada correctamente para el aprendizaje de la siguiente.

La Imitación no verbal

La imitación es una habilidad en la cual se basan otras habilidades importantes (lenguaje, juego, sociabilización, etc.), y ayuda a desarrollar habilidades de atención.

Objetivo: Cómo fomentar la imitación

Qué hacer:

1- En un primer momento empezaremos a enseñar acciones sencillas de motricidad gruesa (ej: hacer palmas) para posteriormente pasar a enseñar acciones que impliquen la motricidad fina (ej: tocar los ojos).

2- Es conveniente también empezar por imitaciones que requieran que el niño esté sentado. Cuando haya aprendido un repertorio de unidades considerable, enseñar acciones que requieran algún tipo de desplazamiento.

3- El niño/a debe estar sentado delante nuestra a la altura de nuestros ojos para poder de esta manera facilitar la atención. A través de la instrucción “haz esto” o “haz así” le mostramos al niño/a cual es la acción que debe realizar.

4-Para enseñar imitaciones con objetos, enseñaremos cada uno de los objetos individualmente sin otros objetos a la vista (ej: con un martillo, golpear la mesa). Cada objeto deberá usarse en más de una forma con el fin de construir atención y establecer discriminación, (ej: con el martillo hacemos la acción de volar, como si fuera un avión).

5- Para conseguir fluidez en las imitaciones, encadenaremos dos acciones aprendidas con anterioridad (ej: dar palmadas y golpear la mesa con el martillo). La instrucción “haz así” solo se da una vez y posteriormente mostramos las acciones que el niño/a debe realizar. Si es necesario, ayúdelo a esperar hasta que la segunda acción sea completada.

6- Cuando el niño/a tenga un buen repertorio de imitaciones y realice acciones con fluidez, podremos enseñarle imitaciones en vídeo. Siempre empezando por acciones sencillas e ir gradualmente aumentando su dificultad. También podremos enseñarle imitaciones en fotos, presentando una foto de alguien realizando una acción y dando la instrucción “haz esto”.

7- Reforzar al niño/a con cosas positivas y atractivas para él cada vez que realice una respuesta correcta con o sin ayuda.

8- Use la guía física para mover al niño/a a través de la acción. Dicha ayuda se irá disminuyendo de manera gradual hasta convertirla en un toque suave y luego en un leve gesto hasta desaparecer.

A continuación, les mostraremos un listado de las imitaciones que podéis enseñar a vuestros hijos:

Motricidad gruesa:                                      

-         Alzar los brazos                            

-         Hacer palmas

-         Golpearse la barriga

-         Taparse los ojos con las manos

-         Tocarse los codos

-         Tocarse los hombros

-         Golpear la mesa con la mano

-         Brazos en cruz

-         Gesto de saludar

-         Levantarse

-         Sentarse

     Motricidad fina:

-         Tocarse los ojos

-         Tocar los dedos de los pies

-         Tocarse la boca

-         Tocar la nariz

-         Juntar los dedos índices

-         Gesto de OK (dedo pulgar hacia arriba)

      Con desplazamiento:

-         Tocar la ventana

-         Poner un objeto en algún sitio

-         Cerrar y abrir la puerta

-         Enciende y/o apaga la luz

      Con objeto:

-         Ponerse un gorro /gafas

-         Tocar cualquier instrumento

-         Meter o sacar algo de una caja

-         Acciones funcionales (comer, beber, peinarse, limpiarse, pintar, etc.)

No debemos olvidar:

Para poder enseñar a imitar cualquier acción tenemos que tener en cuenta la habilidad atencional, sin ella no habrá enseñanza. Empezar por acciones sencillas e ir aumentando su dificultad gradualmente, consiguiendo un amplio repertorio de imitaciones y una buena fluidez en ellas.

Para cualquier duda, no olvidéis de contactar con un profesional cualificado.

Programas de trabajo: Área de Igualación

En la terapia ABA trabajamos todas las áreas del desarrollo evolutivo del niño/a. Dentro de cada área, se encuentran los programas de trabajo o las diferentes habilidades que conforman cada área.

A continuación, les mostramos el área de igualación y los diferentes programas que la componen.

La habilidad de igualar consiste en emparejar diferentes estímulos y es una habilidad prerrequisita para aprender otras más complejas, como la discriminación.

1. Igualación idéntica objeto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar diferentes objetos que son totalmente idénticos. 

2. Igualación no idéntica objeto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar objetos que son similares pero difieren en alguna variable como por ejemplo el color o el tamaño. Por ejemplo; igualar un vaso azul con otro rojo.

3. Igualación idéntica foto: Consiste en enseñar al niño en igualar fotos que son totalmente idénticas. Podemos enseñar a igualar números, objetos, formas, letras, animales, etc… 

4. Igualación no idéntica foto: Consiste en enseñar al niño/a a igualar fotos similares pero que difieren en color, en tamaño, en forma, etc… Por ejemplo; igualar una cuchara pequeña con una cuchara mayor o un triángulo rojo con un triángulo verde.

5. Igualación foto-objeto y viceversa: Consiste en enseñar al niño/a a igualar el objeto con su imagen o la imagen del objeto con el objeto.

6. Igualación foto-objeto y viceversa con demora: Consiste en enseñar al niño/a a igualar el objeto con su imagen o viceversa pero incluye un desplazamiento.

7. Igualación por asociación: Consiste en enseñar al niño/a a igualar objetos o fotos que se asocian entre sí. Por ejemplo; un lápiz con una goma, una cuchara con un plato, etc..

8. Igualación por categorías: Consiste en enseñar al niño/a a igualar diferentes categorías como números, animales, letras, medios de transportes, comida, ropa de vestir, formas, etc….

9. Igualación auditiva: Consiste en enseñar al niño/a a igualar sonidos idénticos. Se usan instrumentos musicales o bla-bla donde se graban los diferentes sonidos.

Están habilidades son enseñadas por orden cronológico, desde las más simples a las más complejas. Cada habilidad debe ser aprendida y generalizada correctamente para el aprendizaje de la siguiente.

¡¡ Felices fiestas !!

Consejos básicos para estas navidades

ESCUELA DE PADRES: Curso sobre manejo de conducta en TEA y otros TGD

Cuando se lleva a cabo una intervención con metodología ABA es fundamental que desde la familia haya un compromiso firme de ser parte activa de la misma. La finalidad no es otra que conseguir un mantenimiento de las habilidades que se adquieren en sesión y el incremento de horas de terapia, una familia involucrada y formada puede hacer que las rutinas diarias sean nuevas oportunidades de aprendizaje, convirtiendo el día entero en parte del proceso de terapia.

Para conseguir este objetivo, desde La pieza del puzzle, hemos creado una Escuela de Padres, en ella os ofreceremos una serie de cursos y talleres, donde poder adquirir los conocimientos teóricos básicos de la metodología ABA, de forma que os permita después aplicarlos en vuestro día a día con vuestro hijo/a. A medida que avancéis en vuestro aprendizaje, el tiempo que paséis con ellos será cada vez de mayor calidad.

Comenzaremos esta Escuela de Padres con un curso sobre Conducta, donde os brindamos la oportunidad de aprender a tener un buen control instruccional sobre vuestro hijo/a lo que os permitirá poder enseñarle nuevas habilidades y reconducir sus conductas inadecuadas de una manera efectiva.

¡Ánimo! Os esperamos.

Enseña a tu hijo/a a colorear

Sabemos que muchos niños/as con autismo u otros trastornos del desarrollo, presentan dificultades a la hora de realizar habilidades académicas, como por ejemplo colorear. 

Objetivo: Cómo enseñar la habilidad de colorear a tu hijo/a 

Qué hacer: 

1. Preparar fichas con diferentes márgenes, serán los diferentes niveles que trabajaremos, por ejemplo: 

                   

Nivel 1

                                            Nivel 2                                                

         

            Nivel 3

        

           Nivel 4

         

     Nivel 5

 

Nivel 6

2.Empezaremos a trabajar por el nivel de menor complejidad (nivel 1) e iremos aumentando la dificultad cuando observemos que el niño/a los vaya adquiriendo. 

3.La actividad consiste en qué el niño/a aprenda a: a) coger correctamente el color (si es diestro con la mano derecha y si es zurdo con la mano izquierda), b) colorear sin salirse del margen y c) colorear toda la figura.

4.Cómo colorear, es una habilidad independiente, siempre nos colocaremos sentados detrás del niño/a para darle la ayuda física, ya sea en la mano, muñeca o brazo, dependiendo de la dificultad de cada niño/a. En la enseñanza, no se podrán dar ayudas verbales tipo (“Juanito no te salgas del margen” o “coge bien el lápiz”). 

5.Se dará refuerzo positivo tangible (chuche, juguete, etc...) y/o elogios sociales (¡qué bien lo has hecho!, ¡qué bien coloreas!), cuando el niño/a termine la ficha. Podemos negociar anteriormente con él que premio se ganará si la realiza correctamente. 

6.No pasar al siguiente nivel hasta que el anterior no esté totalmente conseguido. 

7.Para generalizar los diferentes niveles de colorear, se utilizarán otras fichas diferentes pero similar a la enseñada. 

Cualquier duda al respecto, no olvidéis contactar con un profesional cualificado.